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martes, 1 de marzo de 2016

Bansky y refugiados en mi aula

A menudo comienzo mis clases de lengua con noticias (enséñales lo que pasa para que entiendan el mundo que les rodea) y en éste caso la noticia que les llevé fue esta:

Trabajamos sobre la noticia, descubrieron a Bansky, volvimos a retomar el tema de Siria y de los refugiados y tras mucha charla ,en la que trabajamos los turnos de palabra  y la expresión oral, propuse una actividad de expresión escrita: escritura creativa a partir de una imagen, en este caso, del mencionado grafitero.
Os dejo la imagen y  un ejemplo del resultado, la creación de mi alumno Jaime Romero de 10 años. Ojalá su historia se cumpliese. Leed, disfrutad y opinad.
"En una ciudad poco poblada vivía un chico de 19 años llamado Óscar que se dedicaba a hacer graffitis. Hacía dibujos de animales, plantas, paisajes... nada de poemas ni mensajes significativos porque no le interesaban.
  Un día se enfadó porque se había caído en un charco y encima la tendera del supermercado se había quedado el cambio, entonces pensó: "¡qué mala suerte tengo!, todo me sale mal".
  Esa misma noche, mientras cenaba vio en las noticias que en un país no muy lejano estaban en guerra. En las imágenes se veía mucha gente sufriendo: ancianos, niños, gente de su edad... todos lo estaban pasando muy mal. Al irse a la cama se quedó un largo rato despierto, pensando sobre lo que había visto y se dio cuenta de que su enfado había sido por tonterías y lo que le había pasado era insignificante comparado con eso.
  A la mañana siguiente vio un anuncio de Star Wars, una película a punto de estrenarse y se le ocurrió una brillante idea: ¿por qué no hacer un graffiti en el que ponga " STOP WARS"  y que se entienda que viene de Star Wars? ¡Era la mejor idea que se le había ocurrido!
   Rápidamente cogió sus  latas de pintura y bajó a la calle donde esperó hasta las 8:00 para actuar. En su nuevo dibujo hizo un clon de StarWars con la pistola y en vez de eso puso "STOP WARS". El creía que este era un pequeño gesto y que no tendría demasiada importancia pero, para su sorpresa, todas las personas que lo veían se quedaban maravilladas, la hacían fotos y pronto su dibujo llegó a todas partes.
 Poco a poco todas las personas de la ciudad y de otros lugares del mundo se fueron concienciando de lo que estaba pasando en otros países. Así, se crearon redes de ayuda y la gente protestó hasta que finalmente la guerra que había visto en la tele terminó.
  Ese día Óscar aprendió a no quejarse por tonterías, a valorar más lo que se tiene y a pensar más en los demás."

domingo, 7 de febrero de 2016

Conmuévete con Siria

Más de 14 millones de niños de la región sufren los efectos del cada vez más intenso conflicto que se desarrolla en Siria . Más de 4 años de guerra están dejando profundas cicatrices en una sociedad que no se merece sufrir de esta manera.
Una de las más tristes y duras imágenes de este año es la de ese pequeño de 3 años, Aylan Kurdi, que fue encontrado ahogado en una playa de Turquía. Una playa donde también su madre y su hermanito perdieron la vida. Es un niño convertido en mártir para buena parte de la sociedad europea y árabe,  al que se le han dedicado emotivas composiciones en las que suele aparecer como un ángel, o en las que se recuerda, que lo que debería haber estado haciendo en una playa como esa, era jugar con la arena y no jugarse la vida para poder sobrevivir. 
Cuando somos niños soñamos, pensamos que nada es imposible, que nuestros adultos son los que nos guían y los que nos llevan por el buen camino. Pero ¿qué adultos provocaron que ese niño tuviera tan trágica muerte?
Desgraciadamente, hemos podido ver con nuestro alumnado centenares de imágenes como estas, que nos llevan a una profunda reflexión. Por ello, hemos trabajado la siguiente actividad para abrir los corazones de aquellos que aún son niños y que serán los adultos del mañana.

Justificación:
La realización de esta actividad, nace de la necesidad de concienciar a nuestros jóvenes alumnos sobre la situación que se está viviendo en nuestro continente con los refugiados Sirios. Muchos de ellos saben del problema gracias a los medios de comunicación, pero en su mayoría no entienden las razones que han provocado esta situación y mucho menos, se han puesto tan solo un segundo en la piel de esta gente, que huye de su país de origen ante la situación insostenible que están viviendo y que les obliga a arriesgar sus vidas buscando un futuro mejor.

Objetivos:
Conseguir que nuestro alumnado empatice con la situación que están viviendo los refugiados Sirios.
Concienciar acerca de la difícil situación que viven los refugiados una vez llegan a Europa.
Transmitir esperanza de una pronta solución a este problema.
Fomentar la imaginación y la expresión escrita.

Desarrollo:
PRIMARIA
Para conseguir que nuestro alumnado empatice con la situación de los niños refugiados, le pedimos que cierre los ojos y escuche la historia de la guerra Siria y el posterior éxodo de su población, pero localizando la historia en nuestra ciudad y poniéndolos a ellos como protagonistas.
Posteriormente, localizamos el país en un mapa, hablamos de los países que le rodean, explicamos la situación política y económica de la zona y analizamos las diferentes rutas que utiliza el pueblo Sirio para poder llegar a Europa.
Una vez conseguimos que comprendan la situación, proponemos una fotografía en la que se pueda ver a un niño/a refugiado y realizamos una lluvia de ideas acerca de qué nos transmite la fotografía y cuál puede ser la situación de los protagonistas.
Darko Vojinovic - AP
Comentada la fotografía el alumnado, en grupos de 4 / 5 personas, debe de inventar una historia sobre la fotografía explicando su pasado, el presente y un futuro (esperanzador) para cada una de las personas que en ella aparezcan.
Una vez finalizadas las historias, se leen todas en voz alta y se abre un pequeño debate sobre cada una de ellas.



SECUNDARIA
Al igual que en primaria intentamos que los chicos empaticen con lo niños que están más desfavorecidos y que en estos momentos sufren la injusticia de una guerra que mata sin sentido. Por ello, ven videos que les ayudan a entender o “desentender” la situación que allí se está viviendo. Una vez conocida dicha situación los chicos buscan imágenes impactantes con las que crear y soñar por un mundo de felicidad para esos niños.
Una vez analizadas las fotos, los chicos realizan un cuento cuyos finales deben ser un futuro prometedor para los niños de Siria.
Crean con la app “tellagami” un vídeo donde con su propia voz cuentan ese calvario que ellos creen que los niños han sufrido dándoles un final feliz como esperanza de cambio.




Sergio Blanco
@Serpa85

Nía Pérez
@NiaPL

martes, 2 de febrero de 2016

Proyecto "Con ojos de Paz"

Nos encontramos en un aula de 5 años del colegio Clara Campoamor de Huercal de Almería.


Nuestra metodología de trabajo se basa en la enseñanza por proyectos, donde el alumnado investiga y es protagonista de sus propios aprendizajes. En esta ocasión, decidimos tratar una temática social y realizar un aprendizaje servicio donde nuestro producto final del proyecto se basara en la SOLIDARIDAD Y EL COMPROMISO SOCIAL.

Cuando empezamos, antes que nosotras planteáramos el tema, ellos/as hablaban así de lo que esta ocurriendo en la sociedad:

" ...De algún país murieron casi todas las gentes, mi madre me lo explicó", "yo he visto en la tele que han muerto tres personas porque hay un país donde hay guerra", "hay gente que corre y se va de su país porque son malos"... como veis, ellos/as tenían algunas ideas aunque no hubiésemos hablado del tema y era fundamental poner esas ideas en orden y tener una pequeña visión de lo que estaba ocurriendo, que ellos/as pudieran construir su propia historia de lo que está ocurriendo y responder a sus preguntas mediante la investigación.

A lo largo de nuestro proyecto "Con ojos de PAZ" hemos ido elaborando un mapa conceptual de las cosas que íbamos aprendiendo, aquí tenéis algunos momentos de su elaboración.


Mientras seguíamos investigando se produjeron unos hechos terribles en París y esto nos llevó a investigar sobre ese país, ver qué pasaba y estas eran algunas de sus aportaciones:
"Mi madre me ha dicho que si hay guerra en Disneyland Paris, no podemos ir y que han cerrado todas las tiendas", "En Paris hay guerra, pero no en Disneyland Paris y en Siria también. ¿Sabéis que en Almería había guerra hace mucho tiempo pero cuando nací yo, ya no había"
Buscamos en la biblioteca libros que tengan información sobre esa guerra de la que nos habla Roberto.
Encontramos estos y, tras echarles un vistazo descubrimos que cuando nacieron ellos/as ya no había guerra ni cuando sus padres y madres.

Las conversaciones entre ellos/as siguen:
"Mi padre nació en Paris y no había guerra", "En las noticias de la tele había 17 muertos en un país porque había una bomba", "¿En Siria?", "No, en Paris", "Una vecina que tenía unos primos que fueron a Paris pero no murieron", "En Disneyland Paris estaban los tanques y estallaron" "Para que pare la guerra podrían partir una mesa y hacer un debate".

Seguimos trabajando para intentar ordenar sus ideas con datos reales de prensa, noticias, libros sobre los países... y comenzamos a buscar personas que ayudan en esas situaciones y descubrimos las ONGs.

En nuestro colegio se esta haciendo una campaña de recogida de ropa para niños/as que lo necesitan, así que investigamos sobre el tema.
Como estas bolsas tenemos que dárselas a Jesús cuando las traigamos, nos surgen algunas dudas, y decidimos ir a preguntarle. 


Decidimos investigar en casa, algunas acciones solidarias, como ellos/as dicen " personas que ayudan a los demás", y aquí tenéis algunas de sus aportaciones.


lunes, 1 de febrero de 2016

Bring Your Own News (BYON) Refugiados Sirios

Los alumnos del colegio San Gregorio en Aguilar de Campoo (Palencia), en algunas clases o áreas realizan un proyecto pensado, diseñado y creado gracias al maestro Julián Sanz Mamolar bajo el título BRING YOUR OWN NEWS (BYON)

El proyecto básicamente consiste en el desarrollo de la competencia lingüística de nuestros alumnos, buscando:
  • La comprensión lectora.
  • El trabajo con información real tomada de fuentes ordinarias como son los periódicos de papel o en línea. 
  • Desarrollo de la capacidad de poseer un pensamiento crítico y estrategias para argumentarlo.
De forma periódica se les propone a un alumno que elija una noticia y la traiga a clase, el profesor se encarga de preparar una entrada en el blog en que presenta la noticia, propone una rutina de pensamiento para el análisis de la misma y una pregunta para fomentar el diálogo y la reflexión entre los alumnos. 

Después de la lectura de la noticia los alumnos realizan la rutina de pensamiento y la reflexión vertiendo todas sus conclusiones a un tablero interactivo Padlet. 

Para trabajar el tema de los refugiados sirios se les pidió a los alumnos que eligiesen noticias relacionadas con el tema. Y estos han sido los post que hemos generado a lo largo de estos días:

Tras este grupo de noticias los alumnos realizaron la rutina de pensamiento HARA que consiste en tres simples preguntas:
  • ¿Qué he hecho?
  • ¿Cómo me he sentido?
  • ¿Qué he aprendido?
En el siguiente tablero podéis ver sus reflexiones finales:




GRACIAS
Esperamos que os resulte útil para vuestras clases 
y para vuestra propia reflexión.